Artigo publicado no IV Fórum de Educação e Diversidade - 2010

A PRÁTICA CURRICULAR E O ESTREITAMENTO DA RELAÇÃO UNIVERSIDADE-SOCIEDADE: ATIVIDADE DESENVOLVIDA POR ALUNOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E ENFERMAGEM DA UNEMAT/TANGARÁ DA SERRA-MT

Lucas L. Andrade; Diones Krinski; Daniela O. Pinheiro

Universidade do Estado de Mato Grosso–UNEMAT/Departamento de Ciências Biológicas/Rodovia MT-358, Km 07, Tangará da Serra–MT, 78300-000.

Email: andrade.ll.bio@hotmail.com; dioneskrinski@ibest.com.br; daniela_pinheiro@yahoo.com

Resumo

Sabe-se que promover a integração entre universidade e sociedade é uma obrigação de todos que desfrutam do ensino superior, principalmente quando esta integração é baseada na multiversidade como forma de prestação de serviços visando solucionar problemas sociais, como os relacionados com a saúde. Desta forma, este trabalho utilizou-se das atividades de práticas curriculares, que tem o intuito de promover a melhoria da formação acadêmica além de instruir as práticas docentes, para fortificar as relações de extensão entre a universidade e comunidade tangaraense. Considerando isto, graduandos de Ciências Biológicas (3º Semestre) e Enfermagem (2º Semestre) da UNEMAT/Tangará da Serra- MT realizaram, nos dias 07-08/maio/2010, na Escola Estadual 13 de Maio e Praça da Bíblia, apresentações sobre doenças sexualmente transmissíveis (DSTs) enfocando formas de controle e prevenção, utilização de métodos contraceptivos entre outras informações relacionadas ao sistema reprodutor feminino e masculino. Os objetivos principais foram informar sobre causas e consequências das DSTs (AIDS, sífilis, cancro, gonorréia, entre outras), bem como seus respectivos métodos preventivos, além de informar sobre métodos para evitar gravidez indesejada. Para isso, os graduandos foram subdivididos em grupos de 5-7 acadêmicos, os quais foram orientados e habilitados para o início das atividades docentes. Para auxiliar na divulgação dos conteúdos foram disponibilizados materiais didáticos explicativos e distribuídos preservativos masculinos e femininos. Enfocou-se também a correta eliminação de preservativos em recipientes adequados, visando uma melhor preservação ambiental devido à problemática do lixo. Participaram das apresentações mais de cem jovens e adultos (de 13 a 39 anos), tendo como público-alvo principal os adolescentes (a maioria dos estudantes tinha entre 16 a 18 anos). A partir da realização deste trabalho, foi possível comprovar e constatar que o assunto (que envolve sexualidade) é de grande interesse, portanto deve ser mais explanado nas Escolas e na cidade de modo geral, merecendo assim receber mais incentivos e apoio das instituições de ensino. No ponto de vista de treinamento para atividades docentes, foi possível comprovar ainda a importância do incentivo em exposições orais, a fim de promover a desenvoltura acadêmica dos graduandos, uma vez que tal prática deveria ser frequentemente utilizada dentro dos cursos das diversas áreas.

Palavras-chave: DSTs, educação, embriologia, métodos contraceptivos

PS: Para visualizar o artigo completo, acesse a página:

http://need.unemat.br/4_forum/artigos/lucas.pdf

Macetes de Biologia

Aqui vão os ultimos macetes de Biologia. Aproveitem!

NÍVEIS TAXONÔMICOS

Para memorizar a seqüência:

Macete1: O rei ficou claramente orgulhoso da família do genro escolhido.

Macete2: Raio Forte Caiu Ontem Fazendo Grande Estrago.

R= reino; F= filo; C= classe; O= ordem; F= família; G= gênero; E= espécie.

EMBRIOLOGIA

Tipos de Óvulos, Cantar no ritmo de "Ciranda Cirandinha":

Macete: Oligo, oligolécito um mamífero vai dar. Vamos lá heterolécito um anfíbio originar. E o ovo centrolécito um artrópode vai dar. E o ovo telolécito uma ave vai formar. No primeiro e no segundo, segmentação total. No terceiro e no quarto ela é, é parcial.

As fases do desenvolvimento do embrião:

Macete: Mãe Bem Gorda e Neurótica.

M= Mórula; B= Blástula; G= Gástrula; N= Nêurula.

CITOLOGIA

Bases Nitrogenadas

Macete: No DNA - Agnaldo Timoteo e Gal Costa.

A= adenina; T= timina; G= guanina; C= citosina.

No RNA: Substitui Timina por Uracila.

Bases Nitrogenadas Púricas

Macete: ÁGua PURa.

A= adenina; G= guanina; PUR= púrica.

As fases da mitose

Macete: PRoMEto a ANA Telefonar.

P= prófase; M= metáfase; A=anáfase; T= telófase.

Fases da Prófase I

Macete1: Linda Zebra PAstando Durante o DIA.

Macete2: LEva ZIco PAra DIstante Disso.

L= leptóteno; Z= zigóteno; P= paquíteno; D= diplóteno; D= diacinese.

Macetes de Botânica

Agora alguns macetes da Botânica, legal e fácil de lembrar!

Reprodução das plantas

Macete: briófita é gametófito.... o resto é esporófito

Órgãos reprodutivos de plantas

Macete: A FILa ESTÁ ANDando

(Antera+ Filete = ESTAme, cujo o conjunto é o ANDroceu)

Macete: ESTava ESperando O GINECologista

(ESTigma+ EStilete+Ovário= GINECeu)

Obs: no aparelho feminino todos os órgãos começam com VOGAIS!

Macetes de Zoologia

Aqui vai alguns macetes de Zoologia, bem legal e fácil para lembrar!!!

1 - Para memorizar os filos;

Macete: POR Certos PLAnos ASQUErosos ANa MOLestou-se ARrependeu-se EQUIs Chorar;

Por= poríferos; C= cnidários; PLA = platelmintes; ASQUE= asquelmintes; AN= anelídios; MOL= moluscos; AR= artrópodes; EQUI= equinodermos; C= cordados;

2 - Para memorizar os filos dos animais CELOMADOS;

Macete: A MÃE CORoa;

A=Anelídeos; M= Molusco; A= Artrópode; E= Equinodermata; COR= CORdatos;

3 - Para memorizar as Classes dos Platelmintos;

Macete: CÊS TUdo TREMece;

CES= cestoda; TU= TUrbelaria; TREM= TREMatoda;

“It’s evolution baby!” – Um pouco sobre a teoria da evolução.

O pensamento evolutivo tem evoluído (olha só que legal!) ao decorrer dos tempos. Uma vez a grande maioria dos pensadores acreditavam no fixismo. O que vem a ser isso? Bom, o fixismo é uma idéia de mundo que diz que as espécies estão presentes no planeta terra de uma forma e jamais mudarão, mantendo-se “fixas” sempre. Porém, sabe-se que dois caras foram pioneiros em contestar essa idéia, foram eles: sir Charles Darwin e Alfred Russel Wallace.

Charles Darwin é lembrado também por sua viagem feita ao redor do mundo, quando ainda jovem, pelo navio inglês Beagle, onde, com base em várias observações feitas, começou a contestar a até então predominante idéia de fixismo das espécies. Um dos fatos que levou Darwin a pensar sobre uma possível evolução das espécies foi o de encontrar espécies de tentilhão (Fringillidae) muito semelhantes em diferentes ilhas visitadas por ele. Muitos anos após seu retorno da viagem no Beagle, ele trabalhou em muitos outros projetos Darwin era o que se podia chamar de biólogo completo, hahahahaha, pois ele pesquisava nas mais diversas áreas (zoologia, botânica, etc), por mais que sua formação acadêmica tenha sido na medicina. Depois de algum tempo escreveu esboços da obra A Origem das Espécies e o deixou “engavetado” até um dia receber um texto de Alfred Russel Wallace que também tratava de idéias evolucionistas. Acontece que Wallace tinha idéias muito parecidas com a de Darwin e estava preste a publicá-las. Darwin deu um jeito de logo publicar sua obra e assim ter o mérito sobre a teoria da evolução das espécies. (É claro que não devemos desconsiderar Wallace, por mais que o crédito da teoria sempre seja relacionado a Darwin).

Em se tratando de pensadores e contribuidores para as teorias da evolução, cabe lembrar de Lamarck, ou, “o cara das girafas”, que propôs, principalmente, a lei do uso e desuso. Hoje em dia esse cara é tido como “o cara que errou” mas vale muito a pena pesquisar um pouco sobre sua vida e seus pontos de vista sobre a evolução. Outra coisa interessante também é o Neodarwinismo, que mistura as idéias de Darwin com as idéias de genética, principalmente as propostas por Gregor Mendel, ou “o cara das ervilhas”. Darwin e Mendel viveram na mesma época, mas não tiveram a oportunidade de sentarem juntos e discutir sobre o que pensavam, aí vieram nós cientistas atuais e fizemos esse favor de juntarmos os conceitos desenvolvidos pelos dois cientistas. O neodarwinismo, entre outros, trata sobre os principais fatores evolutivos que atuam sobre o conjunto gênico de uma população, sendo eles, mutação, migração, deriva genética e a tão aclamada seleção natural, que é exercida pelo ambiente e tem como resultado a sobrevivência dos indivíduos mais aptos às mudanças que acontecem no meio.

Uma das principais evidências da evolução das espécies são os fósseis de espécimes que viveram em tempos remotos. Eles podem nos fornecer indícios do parentesco destas espécies com as espécies atualmente encontradas.

Enfim, esse tema ainda é muito discutido na ciência e também se tem a famosa “intriguinha” entre ciência e religião que renderia outro texto como esse. De qualquer forma: Viva a evolução!

Reniel Chaves de Paula, graduando em Ciências Biológicas pela UNEMAT – Campus de Tangará da Serra.

Para saber mais: LOPES, S. Biologia – vol. Único. 1 ed. – São Paulo : Saraiva, 2005.

PS: Muito orbigado pela colaboração caro amigo Reniel, boa sorte pra você.